兒童從出生到具備成人的語言能力過程
嬰兒從出生到具備成人的語言能力,小編對過程很好奇,所以研究了一番。
第1階段
嬰兒從出生至4個(gè)月,屬于無意識的交流階段。父母對小兒的咕咕聲或啼哭只能根據(jù)自己的想法作解釋,所以,這一階段又稱之為解釋性的交流。小兒開始時(shí)也沒有意識自己的發(fā)聲或啼哭聲能夠影響父母的行為,但父母自小兒出生后第1天就把孩子當(dāng)做交流的個(gè)體,對孩子的不同聲音 作出不同的照顧性應(yīng)答,有的父母會用短的簡單句對小兒說話,特別是母親,有時(shí)以高的音調(diào)和夸張的聲音逗引孩子。涉獵在這樣的環(huán)境中懂得了尋找交流對象,漸漸地產(chǎn)生父母與小兒之間的相互作用,例如用哭聲示意要父母抱、餓了或尿濕了要父母關(guān)照等。于是進(jìn)入下一個(gè)階段。
第二階段
4~9個(gè)月,為有意識交流階段。4個(gè)月的小兒能用眼睛盯著父母所指的事物,父母和小兒把眼光共同落在同一事物上,此時(shí),父母口中念念有詞,對孩子說物品的名稱。大約6~8個(gè)月的時(shí)候,父母可對著圖片說出名稱。而在9個(gè)月的時(shí)候,小兒可有交流性的眼光注視,即不但注視著事物,還會轉(zhuǎn)向父母,注意父母的反應(yīng),這一能力的出現(xiàn)意味著小兒與父母有了有意識的信息傳遞。不僅如此,9個(gè)月的嬰兒還可理解一些名詞,如"燈"、"球"、"狗"等。
第三階段
9~18個(gè)月,為單詞階段。約12個(gè)月的小兒會說出單詞,單詞的性質(zhì)大多數(shù)為名詞。盡管小兒很早就能理解一些動詞,但說動詞要落后于說名詞。在這個(gè)階段,小兒會在情境中使用會說的一些單詞來表達(dá)自己的意思,單詞開始時(shí)發(fā)展得比較慢一些,但接著就會出現(xiàn)一個(gè)很快的兩個(gè)字組成的詞組。一般來說,小兒至少能說50個(gè)單詞,才會發(fā)展詞組。因此父母在這個(gè)階段的主要任務(wù)是擴(kuò)大兒童的詞匯量,大概在18個(gè)月左右,兩個(gè)字的詞組就會出現(xiàn)。
第四階段
18~24個(gè)月,為詞組階段。這個(gè)時(shí)期的小兒會用單詞和詞組說自己的事情以及他們生活的環(huán)境,而且有了最初的語句形式。父母們無需再把精力放在小兒詞語的內(nèi)容上,而是訓(xùn)練孩子使用句子表達(dá),其中包括了語法的成分,而且語言的訓(xùn)練應(yīng)在小兒的生活環(huán)境中進(jìn)行,鼓勵(lì)他們與父母和老師交流。在這個(gè)階段開始時(shí),父母為孩子提供詞組示范,如說"坐凳子"、"吻娃娃"。對這種"電報(bào)式"的說話示范,語言專家各執(zhí)己見,有的贊成,有的反對。不過,有一條原則應(yīng)當(dāng)記。赫Z言不只是用簡單的詞的組合來表達(dá)意思,而是要用語法組成句子后才能說明意義。因此,在對兒童語言的干預(yù)中,父母要避免用語法不確切的話與孩子溝通。
第五階段
24~36個(gè)月,為早期造句階段。小兒說事物已不再局限在此時(shí)此景,還能說不在眼前的事情,能用簡單的短句如名詞加上動詞。在說話中,小兒還能使用代詞"我、你、他",介詞"上、下",形容詞"好、壞、多、少"等等。至36個(gè)月左右,小兒基本上能用短句進(jìn)行表達(dá),并且開始步入完整的造句系統(tǒng)。
第六階段
3~5歲,為句子掌握階段。小兒可以使用簡單句和較復(fù)雜的句子,掌握了大部分的語法結(jié)構(gòu)形式,而且能夠有一點(diǎn)點(diǎn)理解詞語的抽象關(guān)系。一些心理學(xué)家認(rèn)為小兒這一階段的詞匯已接近成人,說話儼然像個(gè)"小大人"。這時(shí),父母與孩子的交流要注重完整的句子表達(dá),為孩子起示范作用,同時(shí)要培養(yǎng)孩子聽從指令做事,從而為入學(xué)做好語言的準(zhǔn)備。
第七階段
5歲~成人,為完整的語法階段。從此,兒童逐漸建立了成人樣的語言能力,而這個(gè)過程中的兒童,也還是在不斷地?cái)U(kuò)充自己的詞匯,改善自己的表達(dá)及語言在環(huán)境中的應(yīng)用,但不再增加新的語言形式。這個(gè)時(shí)期是個(gè)體交流能力明顯增長的時(shí)期,有些專家認(rèn)為,5歲是語言發(fā)育的一個(gè)分水嶺,從這時(shí)開始至12歲,語言的發(fā)展將出現(xiàn)根本性改變,不僅僅是句子的復(fù)雜化,而且句子的含義和語言的用途向發(fā)展,最為顯著的一個(gè)變化是兒童用語言學(xué)習(xí)閱讀和書寫。