初為父母者較大的心愿就是擁有一健康聰明的寶寶，孩子不管怎樣在父母的眼里都是完美無缺的，然而現(xiàn)實終歸是現(xiàn)實，確有一些孩子由于遺傳因素，母親妊娠時因疾病等致胎兒發(fā)育不良，或分娩時嬰兒腦部受損傷，及出生后發(fā)生腦膜炎等疾病原因造成兒童智力落后。父母如果能夠及早發(fā)現(xiàn)孩子的智力問題，采取相應的措施進行培智訓練是可以得到一定程度的彌補的。教育界把中度弱智以上者，稱為可教育和可訓練型。如何發(fā)現(xiàn)孩子存在智力問題，專家告訴我們，簡單的辦法就是與同齡的孩子比較，比較孩子在語言、行為上發(fā)育是否落后很多，表現(xiàn)是否很幼稚。家長可以通過以下選項做比較判斷： 

　　1． 感官靈敏度差，感受能力不足。不能區(qū)別深紅、淺紅、桃紅顏色；不能區(qū)分貓叫、狗叫；分不清2厘米和4厘米哪個線段長。 2． 感知量不足。去動物園參觀，同齡的孩子可能會滔滔不絕向家人講述所見所聞，而弱智兒童卻大不一樣，似乎沒看見什么，有時只能簡單說出大象、老虎幾種大動物，描述起來也非常簡單乏味。 3． 感知速度緩慢。原蘇聯(lián)心理學家做了這樣一個實驗：把一些畫有兒童所熟悉的圖片如桌子、鉛筆、狗等，給3組被測試的兒童看，要他們說出卡片上的選擇體名稱。圖片是用速示器呈現(xiàn)的。首次呈現(xiàn)時間為22毫秒，正常成人能正確辨認并說出72%的物體名稱，正常兒童說出57%，而弱智兒童（一年級）則說不出一個物體的名稱。第二次呈現(xiàn)時間增加到42毫秒，結(jié)果正常人100%，正常兒童95%，而弱智兒童55%物體名被說出。這說明弱智兒童感知的特點是他們只能慢慢地、一個一個事物地進行感知。 4． 語言障礙。臨床追問弱智兒童的生長發(fā)育史都有言語發(fā)育遲的特點，一般經(jīng)教育，在四五歲時才會說話，而且口齒不清，言語類型簡單，有重復言語的表現(xiàn)，言語學習困難，尤其連說兩字困難，如說汽車，往往重復說“車車”。 5． 語言表達比理解能力更差，他們往往能聽懂成人的話，但難以用語言表達自己的需求。 6． 活動能力障礙。容易興奮和激動，好動不停，動作無節(jié)制、不協(xié)調(diào)，做精細的動作困難；注意力不集中或集中的時間很短，對什么也沒有特別的興趣；在智力活動中匆忙行事，顧東不顧西，易產(chǎn)生附帶聯(lián)想，不能完成任務。 

　　專家指出，弱智兒童要及早發(fā)現(xiàn)，及早矯治，及早施教。弱智兒童發(fā)現(xiàn)得越早，醫(yī)治、教育得越及時，康復的效果越好。幼兒期的矯治與教育訓練是患兒能否獲得康復或較好康復的關鍵。同時專家還提醒家長，不要輕易給孩子戴上弱智的帽子。專家說，每年都有上千個兒童做智商測定，其實真正測出的“弱智”兒童僅占2%左右，而且兒童智力是不斷發(fā)展的，一次測試結(jié)果只能作為該兒童智力水平的參考，并不是不變的。因此，家長不要輕易給孩子扣上“弱智帽”。對智力差的孩子，老師家長不宜“逼”他學習，更不要流露出對孩子的歧視和同情，可通過“藥物+刺激訓練”等方法來改變智力狀況。